馬雲談寄宿制改造和合理並校：目的是給農村孩子公平優質教育機會

• 2020 年 1 月 7 日
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“我覺得撤點並校、建寄宿制學校已經進入到了攻堅期，正因為留下的很多貧困地區是難的、硬的骨頭，才需要我們去努力。”

1月7日中午12點半，剛剛從“重回課堂”下課，馬雲就和近百位企業家召開了鄉村教育午餐會，圍繞推進鄉村寄宿制改造與合理並校展開了討論。

馬雲鄉村教育午餐會上，企業家們討論寄宿制改造和合理並校

馬雲認為，並校的真正目的是給農村孩子一個公平優質的教育機會，“以前一個教學點是一個老師、十幾個孩子；並校以後，學生多了、老師多了，資源可以集中。”

而並校不是一併了之，要建立起一整套寄宿制體系，“並校不是一併了之，裡面涉及到一系列配套，良好的寄宿環境，生活老師的配備，課外活動的設置，心靈的關懷。”

馬雲認為，農村寄宿制學校應該是“家校合一”，是“教”和“育”的結合，“在城裡面，‘教’以學校為主，‘育’以家庭為主，農村寄宿制學校是‘家校合一’，既要教得好，還要育人，所以生活老師要培訓，要擔當起父母的角色，給孩子以愛，培養好的生活習慣。建一個學校、建一個宿舍是容易的，但是把這套體系建起來，這才是我們對農村地區家教合一的關鍵點。”

兩年前的三亞鄉村教育午餐會上，馬雲提出了進行鄉村寄宿制改造的想法，兩年過去，馬雲公益基金會已在全國9所鄉村學校進行了寄宿制改造，探索出寄宿制模式以及區域合理並校經驗，6027名兒童、271名教師直接受益。

在這些寄宿制改造的學校，學生發生了很大變化，成立了興趣社團，有些學校成立了女足，而在並校之前，很多學生從來沒有碰過電腦，沒有上過音體美課。

寄宿制改造後，雲南鎮雄黃連小學有了專門的美術室

“我依然認為並校是國家戰略，我希望寄宿制學校是一個整合社會資源的平台，做寄宿制學校不是一個人，不是一個企業能夠做，要整合各地資源。”馬雲說。

從如何改造宿舍到如何合併教學點，現場企業家也紛紛結合自身經歷提出建議。慧科教育集團董事長方業昌說，在做高等教育和職業教育的過程中，他發現高等教育、職業教育的很多源頭來自於鄉村教育，因此試圖從鄉村教育源頭開始，幫助這些學生們。“並校過程中要抓住人才，怎麼樣培養校長和老師這個群體，是這裡面對人才和組織最大的支援。”

值得一提的是，此次來三亞參加馬雲鄉村教師獎的企業家們均是自掏腰包參會，即使1月6日的北京大雪導致北京飛三亞的航班嚴重延誤，也沒有阻擋大家投身公益、支援鄉村教育的熱情。僅僅五年的馬雲鄉村教師頒獎，已經具有了堪比全球頂級公益論壇的影響力。